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《星星银元》读后感 星星银元的主要内容

苏木美文摘抄网整理的《星星银元》读后感(精选4篇),供大家参考,大家一起看看吧。

《星星银元》读后感 篇1

我很喜欢《星星银元》这篇文章,而且我深有感触。

故事主人公是一位富有同情心的小女孩,她父母全死了,她只有一身衣服,和一个面包,一个男人向她要面包,晚上,一个年女孩向她要裙子,一个男孩向她要衬衫。她把所有东西都给了别人,身上分文没有。最后天上掉下了银元和衣服。

我是这样理解同情心的`:同情心是道德敏感性的来源。一个人的道德敏感性是一种“对他人的情感、处境有更为准确理解和体验”的素质,是儿童最早表现出来的对他人的理解与同情。道德敏感性的特点是:它不是依据道德规范,而是建筑在道德潜能的基础上,通过“正确的交往;亲身体验;关注他人的愿望;理解他人的情感、愿望和需要”而产生的一种早期的道德素质。

人是特殊的社会动物,所以通过遗传,更重要的是也遗传了人性,而“向善性”就是人性的重要组成部分。中国古代孟子就指出“恻隐之心,仁之端也。羞恶之心,义之端也。辞让之心,礼之端也。是非之心,智之端也。凡有四端于我者,知皆扩而充之矣。若火之始然,泉之始达。苟能充之,足以保四海;苟不充之,不足以事父母”这“四端”在婴幼儿已经有不少表现,说明存在着先天的`道德学习潜质,它是造就高尚人格的基础。对这些潜质的发现与保护、激发,应该是有远见的成人的任务,尤其在面临地震灾害这样人类巨大事件的今天。

每个人多一点同情心。

《星星银元》读后感 篇2

在寒假期间,我读了一篇《星星银元》的故事,觉得很好,和大家分享一下。

故事讲述的内容是从前有一个小女孩,从小父母双亡,她没有地方住,也没有床睡,除了身上穿的衣服和手里的一块面包外,什么都没有了,就是那块面包也是好新人送的,她心地善良待人诚恳,她无依无靠四处流浪。

一次她在外遇到一位穷人,那人说:“行行好,给我点吃的,我饿极了”。小姑娘把手里的面包都给了他。然后小姑娘又看到了一个小孩子没穿罩衫,在风中懂得发抖,她脱下了自己的罩衫……最后,她来到了一片森林,小女孩心想天黑了,没有人来看我,我完全可以不用罩衫。小女孩正在想着,突然有些东西从天上纷纷落下来,小女孩一看那是亮晶晶的银元!小女孩马上捡起银元装在兜里。

从这个故事里,感觉到启迪:心地善良一定会有好报!

由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因,不少学生经常会产生某些心理障碍,从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有:自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点,引导学生逐一消除。使学生真正理解:畏惧、自卑,大可不必;只要努力写作,全身心融入,又能注重运用以上巧妙方法,定会有长足进步;无所谓和自大,是一种盲目思想的表现,是一种错误思想的熟悉,作文是一种技能,多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理,作文是一种综合性较强的语言表达项目,写作水平的提高需要一个过程,更需要具备多方面和综合能力。

因此,作文水平的提高,不是一朝一夕挥之即成的问题,而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的,只有巧妙地诱导学生,轻装上阵,身心融入,持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合,学生作文水平才会快速提高。

《星星银元》读后感 篇3

我看了《星星银元》这个故事,作者是格林兄弟。讲的是有个小女孩,从小父母双亡,她穷的没有地方住,没有床睡,除了身上穿的'衣服和手裏拿的一快面包外什麽也没有了,就连那面包也是好心人送的。她心地善良,待人諔裏o依无靠,四处流浪。

她在野外几次遇到穷人,她把面包,帽子,罩衫,褂子,汗衫,都送给了那些穷人,突然天上有东西纷纷落下来,她一看尽是些硬梆梆亮晶晶的银元。虽然她刚才还是把汗衫给了别人,现在身上却穿着一件崭新的亚麻做的汗衫,小女孩把银元捡起来,终身不再缺钱花用。

这篇童话告诉我们,助人为乐是一件既能解决别人一时困难又能让自己收获快乐的事。同学们要从小养成助人为乐的好习惯。

所以同学们之间要相互友爱,相互帮助,朋友之间也要这样。

《星星银元》读后感 篇4

在寒假期间,我读了一篇《星星银元》的故事,觉得很好,和大家分享一下。

故事讲述的内容是从前有一个小女孩,从小父母双亡,她没有地方住,也没有床睡,除了身上穿的衣服和手里的一块面包外,什么都没有了,就是那块面包也是好新人送的,她心地善良待人诚恳,她无依无靠四处流浪。

一次她在外遇到一位穷人,那人说:“行行好,给我点吃的,我饿极了”。小姑娘把手里的面包都给了他。然后小姑娘又看到了一个小孩子没穿罩衫,在风中懂得发抖,她脱下了自己的罩衫……最后,她来到了一片森林,小女孩心想天黑了,没有人来看我,我完全可以不用罩衫。小女孩正在想着,突然有些东西从天上纷纷落下来,小女孩一看那是亮晶晶的银元!小女孩马上捡起银元装在兜里。

从这个故事里,感觉到启迪:心地善良一定会有好报!

由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因,不少学生经常会产生某些心理障碍,从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有:自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点,引导学生逐一消除。使学生真正理解:畏惧、自卑,大可不必;只要努力写作,全身心融入,又能注重运用以上巧妙方法,定会有长足进步;无所谓和自大,是一种盲目思想的表现,是一种错误思想的熟悉,作文是一种技能,多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的.急燥心理,作文是一种综合性较强的语言表达项目,写作水平的提高需要一个过程,更需要具备多方面和综合能力。

因此,作文水平的提高,不是一朝一夕挥之即成的问题,而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的,只有巧妙地诱导学生,轻装上阵,身心融入,持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合,学生作文水平才会快速提高。